Populaire Berichten

Editor'S Choice - 2019

De vruchten van alternatieve verlichting. Deel 2

begin

De ervaring van veel leraren toont aan dat als op de lagere school en in de tienerklassen prioriteit wordt gegeven aan de vorming van een collectief, de kwaliteit van het onderwijs, zelfs de meest traditionele, aanzienlijk zal toenemen. Leraren die weten hoe ze zulke relaties moeten cultiveren waarin het team diversiteit waardeert, en het is interessant voor kinderen om samen te leven en plezier te hebben in de zorg voor elkaar, behalen hoge resultaten, zelfs in bepaalde klassen van scholen die over het algemeen helemaal niet gericht zijn op de aangewezen waarden.

Alternatieve spruiten op het gebruikelijke veld

Het 'geheim' van deze leraren is dat ze in het werken met kinderen ernaar streven dat iedereen zich succesvol voelt en dat ze begrijpen dat de bekende externe 'tienermanifestaties' niet de schuld van de kinderen zijn, maar slechts een indicator van sommige of andere problemen die ze moeten oplossen. . Eenvoudig gezegd zijn ze bezig met 'normale' pedagogie. Dit is heel anders dan de massasituatie, wanneer alle problemen van een tiener naar hem of zijn ouders worden verplaatst, en de taak van de school is alleen het vastgestelde kader van het onderwijsproces waar te nemen, waarin competitie, emotionele druk en de race voor externe evaluatie, ingesteld volgens formele criteria, als normaal worden erkend.

Meestal in het arsenaal van "normale" leerkrachten zijn ongeveer dezelfde methoden die worden beschouwd als belangrijk in scholen, meestal toegeschreven aan het alternatief. Maar het is natuurlijk heel moeilijk om een ​​dergelijke benadering alleen in het kader van massale onderwijsinstellingen te bieden, en daarom zien "normale" leraren er bijna als toegewijden uit tegen de achtergrond van een gemeenschappelijke educatieve pijplijn.

In Rusland kunnen voorstanders van de socio-spelbenadering, theatrale pedagogiek, de collectieve manier van lesgeven, de ondersteunende pedagogiek en andere trends werken volgens de lijnen van zo'n "normale" pedagogiek. Als het echter een beetje afwijkt van de pedagogiek van kinderen, is het belangrijk om op te merken dat het idee van een "leergemeenschap" (kennismaatschappij) tegenwoordig vrij populair en zeer productief is. Het wordt actief gebruikt, met name in het bedrijfsleven en in de sociale praktijk, en stelt bepaalde kaders en richtlijnen vast voor het organiseren van de activiteiten van zich ontwikkelende teams.

Instellingen overbruggen

Alternatieve scholen zijn vooral opmerkelijk voor het creëren van effectieve motivatie om te leren. Maar het is vaak mogelijk om dit probleem op te lossen, en ook om een ​​gemeenschap te vinden voor het buitenschoolse leven van een kind, naast school. In dit geval is de buitensporig lange tijd die je in het schoolteam doorbrengt eigenlijk verloren en, erger nog, kan de interesse in leren volledig doden. De belangrijkste taak voor ouders is om manieren te vinden om het schoolprogramma te beheersen, rekening houdend met de individuele kenmerken van het kind en pijnloos voor zijn psyche, in het bijzonder met een individuele keuze van tempo en volgorde van het onderwijs, evenals rekening houdend met de levensstijl en werkingswijze van zowel het kind als het gezin als geheel.

In de afgelopen jaren is het aantal ouders gestaag toegenomen hun kinderen van school en opleiden van hen op hun eigen. Dit is een van de meest opvallende indicatoren van problemen in het systeem van massaschoolonderwijs. Bovendien is dit fenomeen nog lang niet alleen Russisch. In de VS hebben enkele miljoenen gezinnen al geweigerd hun kinderen les te geven op school en hebben ze de verantwoordelijkheid voor hun opleiding op zich genomen. En in Rusland groeit deze beweging elk jaar. Het is duidelijk dat een dergelijke stap kan worden geboden door ouders die voldoende worden verstrekt om de nodige tijd met het kind door te brengen en voldoende zijn opgeleid om hem te helpen de schoolvakken te beheersen.

Allereerst worden ze geconfronteerd met de noodzaak om hun kind onafhankelijk werk met de tekst te leren. En vaak, vooral in de adolescentie, komt het voor dat het kind eerder bereid is 'de oom van een ander' te gehoorzamen - de leraar dan zijn eigen vader of moeder. Maar beoordelingen en herhaalde beschrijvingen van persoonlijke ervaringen die gemakkelijk te vinden zijn op het internet, laten zien dat de meeste ouders die het pad hebben gekozen voor gezinseducatie, deze problemen het hoofd moeten bieden. Om hen te helpen komen vaak ouderverenigingen die elkaar helpen bij het lesgeven aan hun kinderen.

Vreemd genoeg is een van de obstakels voor de ontwikkeling van gezinseducatie in Rusland het gebrek aan bewustzijn van ouders over deze mogelijkheid. De term 'verplicht voortgezet onderwijs' wordt door velen gezien als verplicht voor een kind om naar school te gaan. De Russische wetgeving staat echter expliciet een dergelijke vorm van onderwijs toe als gezinseducatie. Het is alleen nodig om over dit moeilijke pad te beslissen, een verklaring in je districtsschool te schrijven en de huidige examens en examens af te leggen op onderwerpen daar. In het bijzonder is het mogelijk om dit via het externe systeem op scholen te doen.

Uiterlijkheid is geen nieuw fenomeen voor Rusland, als je je herinnert, zelfs Vladimir Ulyanov slaagde voor examens als een externe student. Maar in de afgelopen jaren, toen de ouders ontevreden werden met de massaschool, kreeg hij een nieuwe adem. In combinatie met de mogelijkheid van individuele lessen met een tutor, zijn externe studies een zeer reële manier om onderwijs te ontvangen, rekening houdend met de individuele behoeften van de student. De beperkingen zijn duidelijk: je moet de kracht hebben om examens af te leggen in alle vakken van het schoolcurriculum tegelijk, en natuurlijk is het belangrijk om, indien nodig, financiële mogelijkheden te hebben om te betalen voor individuele lessen.

Het belangrijkste voordeel van externe onderzoeken is het zelfgekozen tempo van de studie, waardoor u eerder dan de gebruikelijke voorwaarden kunt slagen voor examens, zonder tijd te verspillen aan schoollessen. En individuele selectie docenten-docenten kan de kwaliteit van het onderwijs verbeteren. Echter, in dit geval, de verantwoordelijkheid voor de interesse in het studeren, de diepte van kennis en het halen van de examens volledig op de ouders en de student. De school voert hier alleen een filterfunctie uit - het neemt examens af en geeft het juiste document uit.

Kennis voor levering aan huis

Zelfs in de Sovjet-Unie droegen correspondenscholen enorm bij tot een grondige opleiding in natuurkunde en wiskunde, vooral voor studenten die in de provincies woonden, op het platteland. Het regelmatige ritme van ontvangende opdrachten, de welwillende analyse van het ingeleverde werk, de mogelijkheid om deel te nemen aan groepen van 'collectieve studenten' wanneer de onderwijzer de groep behandelt over 'correspondentietaken', zomervakenscholen - dit was in feite een parallel gespecialiseerd onderwijssysteem. Zij was het die veel van de wereld van de wetenschap opende en, het allerbelangrijkste, het mogelijk maakte om waardegerelateerde mensen te vinden, om de gemeenschap van mensen met passie voor het gemeenschappelijke doel te betreden.

Het moeizame proces van het controleren van het werk en het uitvoeren van correspondentie per post was grotendeels gebaseerd op het enthousiasme van de organisatoren van correspondentiescholen en het grote aantal studenten dat, praktisch op vrijwillige basis, het werk van schoolkinderen controleerde. De komst van computers en internet heeft de mogelijkheden voor afstandsonderwijs aanzienlijk veranderd. De levering van teksten is sterk versneld, vereenvoudigd en afgezwakt. Er is een mogelijkheid tot online conferenties en internet seminars (deze worden ook wel webinars genoemd). Alle voorwaarden zijn ontstaan ​​voor een echte boomgolf op afstand. Maar met een belangrijk voorbehoud.

Alleen iemand die al een krachtige motivatie en onafhankelijke werkvaardigheden heeft, kan zich met succes aansluiten bij correspondentiestudies. Helaas zijn er niet veel van deze onder Russische schoolkinderen. Bovendien is de meest succesvolle student extreem belangrijke live communicatie met leeftijdsgenoten en mentoren. Het is dus noodzakelijk om een ​​omgeving van persoonlijke communicatie te creëren, en de organisatoren van verschillende correspondentiescholen besteden hier nu veel aandacht aan.

Andere ruimtes

Een van de belangrijkste functies van het onderwijs is de vernieuwing, voortzetting en ontwikkeling van de gemeenschappen waarin kinderen worden geboren en leven. De opvoeding van kinderen is misschien wel het belangrijkste mechanisme om een ​​cultuur van relaties en een waardesysteem door te geven, daarom moeten verschillende socioculturele gemeenschappen, met name etnisch-culturele groepen die op een bepaald grondgebied leven, het serieus kunnen beïnvloeden. In dit geval is het fundamentele verschil met lesgeven in programma's en studieboeken het overdragen van niet-gestandaardiseerde kennis in onderwerpen, maar waarden en manieren van leven van een bepaalde plaats, cultuur, mensen naar kinderen. Deze manier van leren is kenmerkend voor traditionele samenlevingen waarin kinderen leven en handelen met hun ouders. In de huidige maatschappij zijn deze banden verbroken, maar er is een tendens: het zoeken naar vormen van onderwijs die het combineren van moderne massale educatie met traditionele vormen mogelijk maken.

Niet minder interessante en krachtige bronnen voor alternatieve educatie kunnen mensen zijn die gepassioneerd zijn over hun werk. De voormalige militair, die de nationale bibliotheek heeft gemaakt en daarin de kinderen heeft "verwarmd", die samen met hem boeken demonteren, lezen en bespreken; kunstenaar-restaurateur die in het dorp werkt als een smid, die tientallen studenten heeft aangenomen voor een opleiding in verschillende kunsten, die hij ook lesgeeft op een paraglider; dolfijnonderzoekers die nieuwsgierige jongens betrekken bij hun onderzoek ... Hier krijgen kinderen veel dingen die de school hen niet zal geven - van het opleiden van wilskracht tot kennis, bijvoorbeeld in de biologie, waarvan het schoolcurriculum nooit droomde. En dit alles is niet onder de zweep, maar vrijwillig en met grote belangstelling.

Van enthousiaste volwassenen is het gemakkelijk om de brug te overbruggen naar een andere ruimte van niet-formeel onderwijs. Het is nauwelijks de moeite waard om in detail te beschrijven hoe wetenschappelijke reizen en expedities worden georganiseerd. Het volstaat om te zeggen dat een goed georganiseerde expeditie - de archeologische, etnografische, ecologische en astronomische, waaraan kinderen deelnemen - voor hen niet alleen een echte school van het leven, maar ook wetenschap wordt. Het is heel belangrijk dat het leven op expeditie op natuurlijke wijze voldoet aan de acute behoefte van adolescenten om de dagelijkse routine en monotone dagelijkse routine te overwinnen. Van groot belang is de ervaring van het uitvoeren van actief intellectueel werk in moeilijke levensomstandigheden, bijvoorbeeld de noodzaak om elke dag metingen te doen aan de instrumenten of procesvelden, ongeacht de weersomstandigheden. Voor de meeste studenten is de ervaring van geconcentreerd "hoofdwerk" buiten een comfortabel klaslokaal compleet nieuw. Deelname aan dergelijke activiteiten vergroot het zelfvertrouwen en ontwikkelt het vermogen zich aan te passen aan veranderende omstandigheden, deze te overwinnen en zelfstandig nieuwe informatie, nieuwe ervaringen op te doen.

In deze context is het onmogelijk om niet te spreken over de nieuwe ronde van populariteit van 'vermakelijke wetenschap' die de afgelopen jaren is waargenomen. Deze trend is vooral merkbaar in westerse landen. Wetenschappelijke musea met interactieve tentoonstellingen, educatieve reizen dienen als een extra hulpbron voor de school, die ze wil integreren in haar onderwijsproces. Maar vaker worden dergelijke programma's geadresseerd door ouders die begrijpen dat de interesse van hun kind voor leren al ondermijnd wordt door het leslesysteem en op de een of andere manier hersteld moet worden. Juist in een dergelijke situatie zijn dringende educatieve programma's nodig die 'wetenschap' rehabiliteren in de ogen van het schoolkind, wat duidelijk bewijst dat je met enthousiasme niet alleen voetbal kunt spelen, maar ook nieuwe dingen kunt leren.

Hoe langer de massaschool zich zal verzetten tegen de natuurlijke wens van kinderen om te spelen en ergens bij betrokken te raken en er doorheen te leren, hoe meer alternatief onderwijs zich zal ontwikkelen en een steeds belangrijker plaats in de maatschappij zal innemen. En terecht. Het klassenloze systeem heeft zich in de Verlichting verspreid als een reactie op een zeer specifieke sociale behoefte. De tekortkomingen waren al vanaf het begin duidelijk, en gedurende vele eeuwen verzetten de jongens zich tegen het vetmijten dat hen werd opgelegd. Alle literatuur van de XIXe eeuw staat vol met afbeeldingen van geleerden die hun school haten en deze zo goed mogelijk weerstaan. Denk aan Huck Finn, die zei: "Ik zal niet toestaan ​​dat naar school gaan om mijn opleiding te verstoren." Maar alleen nu laat de sociale structuur ons hopen op een wijdverspreide, alternatieve en meer humanistische benadering van het onderwijs in de toekomst.

Bekijk de video: Reinig je darmen met geneeskrachtige kruiden (November 2019).

Loading...